在AI时代中，儿童教育会有什么改变？

进入ＡＩ的世代，儿童教育这十年会有什么改变？

 有位作家提到（我大概描述）「对于ＡＩ时代我们不需要过度的担心将来会有什么改变，因为将来肯定一直不断地在变，若要担心肯定没完没了！家长需要探讨的是相反的，在这十年、二十年什么是重要不变的？」

我个人非常认同！这段话也启发了我去思考：「人性」这一块。

科技是一直在创新变化，为的是使人类的生活更方便，工作更有效。如电脑互联网，智能手机每个人都可拥有方便使用；甚至“机器人”也为商场不同的需要量身定做，又可为个人化来定做，因此，以后新一代每个人都可拥有一台属自己的机器人来协助自己，这很可能是未来趋势。

然而，科技创新产品终归只是一种工具，会被更好的科技工具取代。反而不变的「人性」才是使用新科技的关键，因它决定科技产品的正面方向或负面扭曲的效果，如科技媒体中的虚假信息、炒作、过度宣传、助长极端观点或阴谋论、咋骗等等，都是科技产品的副作用，离不开「人性」这一块。

简单来说，进入AI世代，儿童教育在伦理道德、品格教育、心理卫生是儿童教育的长远焦点，是不可忽略的软实力。

作儿女的 “避难所”

Setting Healthy Limits 设定健康的界限

父母要作儿女避难所，绝不是纵容他们，不纠正他们的错误或施行纪律。

Becoming a refuge for our children doesn't require us to become overly permissive parents who never dare speak a word of correction or exercise discipline.

很多父母对孩子的疼爱变成一种“包庇”的行为，似乎忘了孩子需要成长，学习独立与成熟，将来为社会作出贡献。父母作孩子的“避难所”是当孩子面对挫折时，可以成为他们诉苦的对象，同理他们的困难，然后帮助他们调整自己的角度和有恰当的情绪表达。

另类教育，不同角度

另类教育

• “坏孩子”不被看好的，反而有前途；好学生反而没有前途，为什么？
• “好孩子”是根据什么来定义？是乖乖听话的孩子吗？是成绩好？

　　养育青少年（泛指10岁到18岁）是最伤脑筋的阶段。

　　我希望透过个案分析，刺激大家的思考，一同探讨“坏孩子”与“好孩子”之别。

　　

　　▲真实个案：

　　一名少年不爱做功课，偶尔会逃学，虽然爸爸是电脑专家，旁人都认为他应该往理工科发展。但他却独爱摄影，一有空就扛着摄影机到处录影。

　　另一名少年，曾经瞒着父母，和朋友搭车到郊外游玩。他是个调皮的学生，10岁就学柔道，经常为了打抱不平和人打架。

　　这两个典型的“坏孩子”，第一个长大后，成了著名的国际大导演史提芬史匹堡。第二个，是现任的俄国总统普京。

　　

　　　　

　　▲辅导员分析：　　

　　1）两名“坏孩子”长大后成就非凡，关键在于父母的引导。

　　史匹堡（Steven Spielberg）和普京的父母，都没有认定“不听话、不乖乖做功课”就是“坏孩子”，根据他们的叙述，父母都有去了解他们“不乖”背后的原因，肯定他们的强点，并加以引导和鼓励。

　　2）要发掘“坏孩子”的可取之处。

　　普京的调皮、爱打抱不平和常打架，了解后再换一个角度看，他充满创意、正直并敢怒敢言。他在自传中说，他后来自我反省，决定不再轻易与人发生冲突，但为了正义就要争取到底。如今他扛起了治国重任，在国内外广受敬慕。

　　史匹堡（Steven Spielberg）则是悟性奇高，创作力旺盛，父母没有强迫他好好读书，反而在他12岁就送他一个摄影机，甚至还陪他一起制作电影，从而培养出一代名导。

　　3）新加坡父母太重视训练乖孩子，却往往扼杀了孩子的特性。

　　每个人都有独特的天分，太注重听话的乖孩子，往往压制了孩子的自信和好奇心。

　　要培养孩子成才，必须建立他们的自信和好奇心，这样他们才能勇敢求真，发挥所长。

　　一般所谓，不听话或不乖乖做功课的“坏孩子”，可能品格正直优秀，而听话的乖孩子也可能是长期压抑真我，失去本性，到头来一事无成。

   或许，我们需要重新来定义什么是“坏孩子”？
   他们的“坏”是因为我们太保守，不能接纳他们；而我们接纳的“好孩子”是因为他们没有给我们麻烦，常常顺着我们的意思行，我们就喜欢这类型规规矩矩的孩子。如果是这样定位，那么我们就是一直在培育没有主见、没有创意、没有分辨能力的下一代，只要一味跟从就可以了。
    这样的教育方式没有什么盼望可言。

让孩子学会为自己的人生负责

优点与缺点的一体两面

从前面的课题中，提到：“乖乖孩子！在现今社会中很难生存了！” 因为太传统、保守和没有主见。相反的，一般认为的坏孩子，就是比较调皮、不安分守己、吵闹、爱顶嘴的等等。这些所谓的“坏孩子”其实都不坏，他们只是纯真没有装着、没有诡诈，有什么就讲什么，有主见、有分辨能力，有一点领袖的风范。

然而，现今一些有学问的父母比较执着，就是要孩子听自己的，按自己的想法，自己认同的目标，这才算是“好孩子”；反而，把孩子训练成 “草莓族” 没有生存能力。

★ 有一位妈妈与儿子（中学生）一直出现冲突，其实因为这位妈妈对儿子有期待，然而儿子一直没有改变，没有顺着妈妈的期待，所以妈妈心里就非常不爽，彼此的关系就越来越僵。

我与这位妈妈交谈之后，发现妈妈不是因为孩子学业不理想而懊恼，而是因为孩子的EQ不够高，所以产生不满的情绪。其实，状况是出在妈妈这边。关键因素是高EQ的父母才能带出高EQ的孩子。成熟的父母是不会把自己的一套，强硬地套在孩子身上，而是引导他们，帮助孩子做回自己，发挥自己的特质。

往往那些给孩子贴上 “坏孩子” 标签的父母，都是因为孩子没有听他们的话、没有照着他们的指示行，这样就是不好、不乖、不听话的坏孩子。确实，有些父母是这样来定义孩子的好坏。甚至，我曾挑战一些父母 “你是真的的爱孩子，还是爱面子” ！！！

👪 一位妈妈向我投诉家里的老三（8岁的孩子）不会想，一直要给自己添麻烦。原因是这孩子三两回就在路边带回可怜的小猫、小狗，要妈妈收留它们，妈妈就直接的拒绝，又把他大骂一顿：「读书就没有这样殷勤，给我找麻烦就这样厉害！」

后来，我对这位生气的妈妈说：孩子有怜恤的心和读书是两回事，不可以相提并论。或许有一天妳老到走不动了，那个收留妳把妳带回家住的，就是这个有怜恤品格的孩子。这位妈妈就静静不出声......


美国一位教育心理学主任 Terence 说：创造力高的儿童，具有三种令人讨厌的特点...

1.顽皮，淘气，荒唐。
2.所作所为超离常规。
3.较幽默，带有嬉戏态度。

乖乖孩子！在现今社会中很难生存了！

现在的父母都希望孩子乖乖听话，不要顶嘴；乖乖读书不要问太多问题，给老师麻烦。当老师约见家长的时候，给孩子的评语，不外是两种......

• 老师对 A家长说  “你们的孩子很乖，在课室没有吵闹、没有给我问题，也没有问问题，整个学期乖乖的坐在哪儿。真的好乖哦！” （有些家长听了老师的评语就很开心）

• 老师对B家长说：“你们的孩子好坏哦！在课室里吵吵闹闹，问很多问题；我问他问题时他又顶嘴，好难教哦！” （好多家长听了老师的评语，就对着孩子心想“回去你死定了！”）

我不懂你看到真正的问题在那里吗？也不懂你怎么定义孩子的好与坏？

     
A父母的孩子，是一般父母认为乖孩子的样式；而B父母的孩子是属坏孩子的样式。
但是，按照正常学习的状况来看：A家长的孩子是有学习问题的孩子。那有孩子不发问的，除非他的脑没去思考，或者是生病了，才不爱动、不爱问问题。

而B父母的孩子，是正常健康的孩子，本来孩子就是集中力比较短的，15分钟后一定会不耐烦，或成长了开始有主见了，就会顶嘴，其实只是表达自己的看法而已嘛！但是老师和家长就是不喜欢孩子这样。所以我们都把孩子训练得乖乖不问问题、不思考的孩子，说一做一，说二做二没有创意力的下一代。

老实说，如果你是老板想请一位主管，你会请A孩子，还是B孩子？我想，你应该不会请那位说一做一，说二做二，没有说就不会做的孩子。我想，你应该是会请那位，虽然会顶嘴但是有主见、有思想的孩子，这样才会帮你提升你公司的价值。

如果是这样，那么为什么我们一直在要求孩子乖乖，限制他们发挥自己想法的教育呢！我们不是在开倒车吗？一直在帮助孩子没有 “生存力” 吗？思考就是做学问的过程，如果限制他们思考，我们的下一代就没有学问了，因为要学就要问，所以称“学问”。

• 真实例子：一位妈妈心里很想孩子长大能成为一位好律师。但是，却一直向我投诉孩子很会顶嘴的问题。我就说：「如果你一直限制你的女儿表达自己的看法，那你正把一位好律师给谋杀了！」

如果你也认同我的看法，请分享给你的好友。谢谢！

接纳孩子的身心成长进度

5种常见的学习困扰 Five common academic difficulties 

Dr. James Dobson 詹姆斯· 杜布森

     1. 学习缓慢 The slow leaner 

     2. 语言障碍 The semi-literate child 

     3. 未发挥实力 The underachiever 

     4. 家境资源缺乏 The culturally deprived child 

     5. 大器晚成 The late bloomer

以上五种情况是 “常见” 孩童的学习困惑。心理发展学家和小儿科医生都可以真实面对这些学习困惑的孩童，他们并非有病或智障，而是身心发育比多数同龄的孩子缓慢。

如果父母或老师操之过急，施压于他们的学习或用与其他同龄的孩子做比较，或用恶劣的言语、反讽的言语，这只会破坏孩子的自尊和学习的自信心。

其实，只要接纳他们发育和成长的进度比较缓慢，给他们多一些时间、空间，他们会迎头赶上。反而，操之过急怕输的心态，会把他们压伤，对学习充满恐惧。

• 一些孩童两岁出就叽叽喳喳讲个不停；有些三岁多还不大会讲话。但是一年半载后，孩子就会叽喳起来。

• 有个孩子二年级了还会 “尿床” ，但是，再过一年膀胱发育完整了，就没有问题了。

• 一位幼稚园的孩子，回到家里很担心自己的学习能。他对妈妈说：「同学们都会阅读课本，而我却不会读（他26个英文字母都搞不清）。妈妈，教我可以吗？」虽然，妈妈很耐心的教，这孩子5分钟后又忘记了，需要重复、再重复。然而，这妈妈仍然对孩子耐心的陪伴教导。结果这孩子到小学5年级就不用任何补习，有信心能自己学习了。

父母的接纳可以安抚孩子心中对自己的担忧，因为孩子也会为自己的缓慢而担心自己是否有问题。所以父母的接纳和鼓励，对孩子的成长很重，给予的帮助是长远健康心灵的效果。

！若孩童有特别或怪异的情况，还是需要通过医生或心理医生来判断。

管理学，是从家庭学院培养出来的

管理能力不是管理学院培养出来的，

家庭才是培养孩子CEO管理能力最有效的场所。

孩子做家务，好像在小小企业中工作，学习和好处多得不胜枚举。

原则：

• 按孩子的年龄，并能力所及的来分配家务。
• 家长要给于示范，要求不能太高，尽量从简单的任务开始。
• 鼓励、称赞：是培养孩子参与做家务的信心、动力和成就感。
• 用欣赏的心态谢谢孩子的付出，说：“谢谢你帮忙！”然后，给他一个轻吻或拥抱做酬劳。

① 建立孩子对家庭的归属感，事家里的一份子。

② 锻炼孩子的责任感，产生给人信任可靠的品格。

③ 培养解决问题的能力。（即办事能力）

④ 培养时间管理的能力，家务与功课是每一天都要做的事。

⑤ 孩子经历做家务的辛劳，就会体谅父母的辛劳，也会珍惜所有的。

参考：

我培养孩子做家务前，是学收拾玩具开始，负起自己玩自己收的习惯。但是，我把收拾玩具也变成一种游戏，所以很轻松容易，不用逼也不用骂，很开心的把玩具收拾好。

小故事：

记得在中学一年级的年终假期，我和十多为同学一起到海边露营，就闹了一个笑话，为了洗一条牛仔裤用了半包的洗衣粉，结果洗老半天，还是很多泡沫滑滑的，双手都累死了！后来一位同学说，我所用的分量可以洗12件牛仔裤。实在尴尬……连基本的生活常识都没有。

犹太人只占世界人口的3%，缺掌握了世界的经济脉络，

靠的不是高智商，而是从小就跟生活接轨的家庭教育。

被动式的家庭教育模式

被动式的家庭教育模式

   好一些家长处在“被动式的家庭教育”中。其一，是让孩子自然成长，没有什么监督和教导；其二，是担心孩子给自己惹麻烦，就常常对孩子说：“不可做这...不可做那...不要乱来” 。若孩子的生命就在这种状态下，没有被具体的建造到；回头看，你会发现在同龄的孩子中，自己的孩子什么都不懂，成熟度差了一大截，为什么会这样……？

有些迷思影响了好多父母忽略了“主动教育”这部分：

1. 有学校在教孩子，我受教育不多，也不会教。
2. 孩子长大后，慢慢就会懂。
3. 以前我也是这样成长，都没有问题，不用学什么亲子教育，没时间！
4. 我们夫妻都必须工作，不可能花太多时间在孩子身上，为了生存没有办法。

   亲子教育是有“时限”的，最好的时刻是在青春期之前，若错过了童年建基础的时机就会更难。亲子教育需要主动，而且是刻意的植入一些成长激素在孩子的生命中，如：品格的建造、意志力、自信心、情绪管理、解决困难的能力、责任感等等，孩子才能能受惠一生。

※ 张老师在此先点出一些父母在教育上忽略的要点，然后会陆续教导分享，一起探讨学习……。欢迎您常来！

亲子教育要看得远

   

亲子教育要看得远

 

   

很多时候在忙碌的城市生活中，父母对孩子的教养态度只求解决眼前的问题，不理会以后会产生什么副作用。例如：现在可以很普遍的看到一些父母在餐厅用餐时，会给孩童手机，让他们玩Game，只求孩子不要来烦自己就可以了，所以一到餐馆，孩子就自然的向父母要手机玩。结果无形中是在培养孩子沉迷于手机游戏的习惯。

有些父母对孩子面对考试的态度是，只要孩子能集中精力把考试考好，其他什么事都一律罢免，不必做；如不必做家务、不必去婆婆家探访，而且还端茶送饭到房间侍候他，以为这样做就可以然孩子专心读书。结果，反而促使孩子养成一种平时不需要用功的心态，因为最后还有时间冲刺。

其实学习本来就是一种纪律操练，时间管理比考100分重要，因为懂得时间管理，才可以做更多事，特别是小学生只有5-6个科目要学习，但是，到中学就突然增加到11-12个科目，多了一倍的科目要学习，所以不懂得时间管理，又怎样能应付呢？
父母若就只求解决眼前的问题，而没有从孩子长远的成长方向来看，就会 “因小失大” 。